• 他在密苏里乡下的一个小农场里出生和长大, 我童年的大部分时间都在户外探索自然世界.  在生物实验室做研究生助教的时候, 我开始深入思考，不仅仅是我所教的内容, 而是我教的是谁，怎么教的.  在获得M之后.S.拥有科学教育学位，八年中学科学教学经验，博士学位.D. 在学习, 教学, 以科学教育为重点的课程, 我继续深入思考我教谁以及如何教.  作为一名科学教师和教育者, 我提倡以研究为基础, 改革导向的科学教学方法，使所有学生参与真正的科学实践.  作为一名研究者, I seek to understand how future K-12 teachers learn to teach science in these ways; I am particularly interested in the role of mentoring in pre-service science teacher education and science teacher learning within communities.  我邀请你和我一起上课，一起研究，或者一起喝咖啡.    

    • Ph.D.《赌博娱乐平台网址大全》，科学教育重点，密苏里大学
    • M.S.Ed. 西北密苏里州立大学科学教育系
    • B.S.  西北密苏里州立大学动物学专业预科
    • Friedrichsen P. & 巴内特,E. (2018)论新一代科学标准在中学生物教师专业学习共同体中的意义. 科学教学研究杂志 55(7):999-1025 doi: 10.1002 /茶.21472
    • 巴内特,E. & Friedrichsen P. (2015). 导师对职前生物教师教学内容知识发展的影响. 科学教师教育杂志 26(7), 647-668. doi: 10.1007/s10972-015-9442-3 
    • Romine W.巴奈特，E.弗里德里克森，P., & Sickel,. (2014). 中学进化教育者专业发展需求模型的开发与评价. 进化论教育及外展 7(27). doi: 10.1186/s12052-014-0027-y 
    • Worsham H.弗里德里克森，P.巴奈特，E.苏茜，M., & 秋叶. M. (2014). 招收科学专业学生到中学科学教学:在非正式的科学设置实习. 科学教师教育杂志, 25(1), 53-77. doi: 10.1007/s10972-013-9360-1
    • 特别是科学和科学教师教育
    • 职前科学教师教育的作用
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